sábado, 28 de diciembre de 2013

Cómics sobre las Leyendas de Bécquer


Aquí están vuestros trabajos sobre Bécquer.  El resultado en general ha sido muy bueno, aunque algunos dibujos no estén muy logrados (no es una clase de Plástica) y algunos cómics no se entiendan demasiado bien. Lo importante es que todos habéis trabajado  superando las dificultades que plantea un trabajo en grupo. Los que se han hecho con generadores de cómics no ha habido manera de incluirlos en el blog porque no aceptaba esas imágenes. 





































jueves, 19 de diciembre de 2013

Entrtevista a Luciano López Gutiérrez

Esta semana entrevistamos a Luciano López Gutiérrez, doctor en Filología Hispánica y profesor de Lengua y Literatura en el I.E.S Iturralde, que nos habla de su libro Portentos y Prodigios del siglo de Oro, una invitación a sumergirse en esta atractiva época fijándonos en aspectos no muy conocidos’’

Periodista- .- ¿Cuántos años llevas trabajando en el I.E.S. Iturralde? ¿Cómo empezó tu trayectoria profesional?
Luciano-.- Llevo trabajando siete cursos, pero estuve trabajando también los dos primeros años de “vida” del instituto.
‘’Os diré que he tenido alumnos a los que me gustaría parecerme cuando sea mayor’’
 P-.- ¿Qué te motivó a escribir el libro “Portentos y Prodigios del Siglo de Oro”? ¿Por qué el siglo de oro y no otra época literaria?
L-.- La fascinación que me produce esta época que es una mezcla de realidad, imaginación, magia y superstición. Es muy delgada la frontera entre lo visible y lo invisible, la vida cotidiana y los milagros.
P-.- ¿Es el primer libro que escribes? ¿Tienes previsto escribir algún otro libro? Si es así ¿Sobre qué te gustaría hacerlo?
L-.-  Ya había escrito decenas de artículos, elaborado varias ediciones de clásicos y publicado dos libros con anterioridad, pero Portentos y prodigios del Siglo de Oro es el que tiene un carácter más ensayístico y, por lo tanto, está al alcance de cualquier lector medianamente interesado por estos asuntos.
 Tengo terminados dos libros más: uno de ellos, que se titula En torno a las palabras de Delibes, va a salir antes de final de año y es un homenaje a entrañables vocablos del castellano que están cayendo en el olvido, a pesar de su precisión y expresividad como carama, baribañuela, cellisca, cencella, zurriburri, zorronglón, besana, bálago… y el otro, por el que están interesadas un par de editoriales, es un ensayo titulado Amor y sexo en el Siglo de Oro.
P-.- ¿Cómo ‘’nos venderías’’ el libro para que nos resulte atractivo leerlo?
L-.- Os diría que es una invitación a sumergirse en esta atractiva época fijándoos en aspectos no muy conocidos: animales extraños, embarazos prodigiosos, licántropos, muertos vivientes, duendes, brujas, endemoniados… Además el libro no está del todo mal escrito.
 P-.- ¿Dejarías de dar clase para dedicarte solo a la escritura?
L-.- No, aunque me gustaría dar menos clases y que los grupos no estuvieran tan masificados.
‘’Me gustaría dar menos clases y que los grupos no estuvieran tan masificados’’
P-.- ¿Qué género literario es el que más te gusta? ¿Poesía, teatro o novela?
L-.- Hombre, no tengo preferencia. Lo que busco es que sean buenos con independencia del género al que pertenezcan. Además de la poesía (y las canciones que son lo mismo), el teatro y el relato, también incluiría el ensayo.
P-.-  Si tuvieras que elegir un autor y una novela ¿Cuáles serían?
L-.- Voy  a sorprenderos con mi originalidad: Cervantes y El Quijote.
’En especial me marcaron tres profesores’’
P-.-  ¿Qué es lo te impulsó para inclinarte profesionalmente a la enseñanza? ¿Hubo algún profesor que te marcara para decidirte a dar clase?
L-.- En especial me marcaron tres profesores. Sobre todo, el filósofo presocrático zamorano Agustín García Calvo, y también Domingo Ynduráin y Fernando Lázaro Carreter.
P-.-  Cuéntanos alguna anécdota especial que hayas vivido en tus años de trabajo como profesor.
L-.- Seguro que tengo muchas, pero ahora no me acuerdo (¿los estragos de la edad?) Sí os diré que he tenido algunos alumnos a los que me gustaría parecerme cuando sea mayor.
 P-.-  Si te jubilases mañana, que no es lo que queremos ¿Qué echarías más en falta del instituto?
L-.- Charlar con mis alumnos de literatura y las conversaciones con algunos compañeros por los pasillos o en las cafeterías.

Sin más que añadir, agradecemos a Luciano su cordialidad y os invitamos a leer Portentos y Prodigios del siglo de Oro.

Amaia Yáñez Sanz
Jessica López Medina 
4ºB

martes, 17 de diciembre de 2013

Tala de árboles en el Iturralde



TALA DE ÁRBOLES EN EL IES ITURRALDE

Los encargados del Ayuntamiento que inspeccionaron el jardín el mes de noviembre decretaron necesaria la tala de gran parte de los árboles (aproximadamente unos treinta y cinco). Nuestro jardín en pocos días  ha pasado de ser un frondoso bosque otoñal a uno invernal. 
Jannette Argote/Alexandra Petre
El jueves 5 de diciembre se podía observar una mayor aglomeración en el recreo, como resultado de que en una de las alas del jardín se había restringido el paso, pero hasta el 9 de diciembre la gravedad del asunto no fue tan evidente: 35 árboles han sido talados.

La causa de esta pérdida han sido las termitas que invadieron algunos de los árboles hace ya aproximadamente 10 años. Por razones no especificadas no se talaron inmediatamente los árboles, dejando el camino libre a las termitas. Estas "asesinas" pudieron ser originadas por la propia madera y fueron  ayudadas por otro factor "mortal",  una oruga nueva por estos lares que ha afectado, además, a los jardines de las urbanizaciones cercanas al centro, donde también se talarán los árboles."Hemos salvado árboles, si no hubieran talado éstos, en 5 años los hubieran talado todos." Asegura César Naranjo, director del instituto. La replantación se llevará acabo a partir de la semana del 16 al 20 de diciembre. A la vuelta de las vacaciones de Navidad el jardín estará como antes y "en primavera ya veréis que bonito va a estar todo" son las palabras de ánimo del director. Cuarenta nuevos árboles procedentes de un invernadero serán plantados en el jardín del centro. Algunos de la misma especie que los anteriores, otros de distinta especie que se adapte mejor al clima de Madrid, de manera que no afectará a la gran variedad de aves del instituto cuando vuelvan de su migración.
Éstas labores, entre tala y replantación, costarán  20.000€ que serán abonados por la Comunidad de Madrid. Y es que un soplo de aire limpio en estos tiempos cuesta caro.

(Como podéis ver, después de leer y analizar los periódicos, algunos alumnos se han convertido en intrépidos reporteros en busca de la noticia. Este trabajo es de dos alumnas de 4ºA)

domingo, 1 de diciembre de 2013

La familia de Pascual Duarte




Esta será la lectura de la segunda evaluación. El año pasado leímos Réquiem por un campesino español de Ramón Sender, si alguno quiere leer también esta novela tendrá más nota en la evaluación. 








La familia de Pascual Duarte texto leído:

Ficha de lectura
http://www.edu.xunta.es/centros/iesastelleiras/?q=system/files/La+familia+de+Pascual+Duarte.pdf

Trabajo sobre los géneros periodísticos (en grupo)

Selecciona, recorta y pega en un dossier un ejemplo sacado de un periódico de los siguientes géneros indicando la sección donde aparecen:

- Géneros de Información:

1. La Noticia * La presentación es fundamental, y responde a ciertas normas ya fijas. Tiene estas partes:
- El titular: la noticia se presenta por medio del título. Ha de ser llamativo. Puede precederlo o seguirlo un antetítulo y/o un subtítulo.
- El lead: párrafo inicial, resumen de la noticia, que responde a la fórmula de las “seis w”: what who when where how why (que, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué).
- El cuerpo: explicación de la noticia gracias a la ampliación de los elementos de las “seis w”. Puede ir acompañada de imágenes (fotografía) dependiendo de la importancia que le dé el redactor.

2. El Reportaje *(informativo)
El reportaje es, en cierto modo, una ampliación de una noticia, aunque, a diferencia de ella, no tiene por qué tratar necesariamente temas novedosos; por el contrario, suelen centrarse en temas
más o menos actuales ,

3. La Entrevista Informativa

- Géneros de Opinión:
1. El Editorial*.
Es “la voz de la conciencia” del periódico; en el editorial, el periódico, generalmente, por medio de su director, -aunque va sin firma- se hace eco de la opinión de todos sus trabajadores y, hasta cierto punto, de sus lectores. Es un tipo de artículo periodístico, normalmente sin firma, que explica, valora e interpreta la noticia más importante o trascendente del día, siempre desde el punto de vista ideológico.
Debe constar de:
Una introducción inicial, generalmente un párrafo donde expone los hechos y la opinión del periódico.
Aplicación de los principios y valores ideológicos del periódico a tal caso, intentando hacer llegar a los lectores nuevas perspectivas del problema e invitando a la reflexión de lo expuesto y argumentado.
Conclusión: establecimiento de la postura del periódico ante tal noticia en la que se aportan propuestas os ugerencias para soluciona el tema tratado.

 2. El Artículo de opinión:- Tribuna libre.- La Columna.- Artículo-ensayo.- Comentario de actualidad.
Columna*: se distingue por su brevedad. Se trata de un comentario personal que dispone de una sección fija firmada por un colaborador habitual. Principales escritores de prestigio que participan como columnista son: Juan José Millás, Maruja Torres, Rosa Montero, Manuel Vincent, Antonio Muñoz Molina, Almudena Grandes…
 3. Las Viñetas
4. Cartas al director*

Géneros Mixtos:
1.     La Entrevista de perfil*. (de declaraciones)
Su interés se centra en el personaje mismo. Las declaraciones del entrevistado se mezclan con su descripción, datos biográficos y los comentarios o explicaciones del periodista. Se puede hacer también referencia al lugar o al momento del encuentro. Se pueden intercalar observaciones que hagan referencia gestos del entrevistado, al tono que está empleando o a reflexiones propias.

2. El Reportaje interpretativo
3. La Crónica.


·       Los géneros que llevan asterisco deberán resumirse y analizar sus partes de acuerdo con la teoría.
·       Cada grupo realizará un trabajo práctico sobre el género que elijan intentando aplicar la teoría (tema 3 y 4 del libro de texto).
·       Temporalización:  cinco horas de clase.
·       Material: periódicos, folios, tijeras, pegamento.
·       En la portada del trabajo deberá aparecer la cabecera del periódico que se ha utilizado.


domingo, 3 de noviembre de 2013

Relatos horrorosos sin Mari Cruz


Este año se echó de menos la presencia del fantasma de la profesora Mari Cruz que conocía y contaba como nadie las historias de terror del instituto Iturralde. Su cuerpo y su espíritu nos han abandonado (no sabemos por qué) y nos han dejado un hueco imposible de llenar. El público de este año no se comportó lo bien que debería, pero un espíritu burlón y terrible los amenazó con una guadaña,  señalándolos y avergonzándolos para el resto de sus días. Menos mal que los valientes narradores, algunos de ellos terroríficamente disfrazados, nos contaron algunas historias que nos helaron la sangre y perdurarán para siempre en nuestra memoria.



sábado, 14 de septiembre de 2013

Marianela, Benito Pérez Galdós

Tienes que entregar un trabajo que responda a las siguientes preguntas. Una de ellas entrara en el examen.

I. CONTROL DE LECTURA
❑ Resume el argumento de la obra.
❑ Ahora en tres o cuatro líneas escribe lo que consideras tú la idea principal o el «mensaje» que el autor quiere transmitir.
❑ Resume los orígenes familiares de Nela.
❑ Explica qué es lo que causa la muerte de Marianela y cómo podría haberse evitado.
❑ Señala cuál es el personaje que mejor te cae de la novela. Justifica la respuesta.
❑También habrá algún personaje que te resulte menos simpático. Localízalo y explica sus cualidades negativas.
❑ La primera vez que ve a Florentina, Marianela la confunde con una conocidísima figura. Señala de quien se trata y las razones de esa confusión.
❑ Resume en media página la infancia y juventud de los hermanos Golfín.
❑ ¿Qué diferencias encuentras entre la forma de reaccionar ante el mundo de Teodoro Golfín y Marianela?Justifica la respuesta.
❑ En la novela aparecen dos parejas de hermanos. Escribe el nombre y apellidos de cada uno de ellos. A continuación define brevemente la manera de ser de los cuatro.
❑ En los capítulos 19 y 21 se expone la «tesis» de la novela; subraya aquellos pasajes donde aparece formulada.
❑ Redacta unas líneas acerca de lo que ocurrió con la figura de Marianela después de su muerte.
❑ ¿Qué ocurrió luego con Pablo y Florentina? Localiza el pasaje de la novela donde se alude a su trayectoria posterior.
Descárgatela aquí: http://www.oocities.org/espanol/fernando_miranda_g/marianela.pdf
o en epub:http://www.iescamilojosecela.es/index.php?option=com_remository&Itemid=70&func=fileinfo&id=72

http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lectura/IJ00088701_9999996945.pdf

Trabajo sobre las leyendas de Bécquer

Las Leyendas de Bécquer son narraciones breves de tradición oral a las que su autor, mezclando elementos reales con situaciones imaginarias, traslada sus ilusiones y sus desengaños, su visión romántica del amor y de la creación artística. Esto se puede apreciar en una serie de características que podemos considerar comunes a los distintos relatos:
Espacio. Bécquer prefiere las ciudades antiguas (Soria, Toledo, Sevilla), los viejos castillos, templos y monasterios, las ruinas abandonadas, lugares propicios para la imaginación o el misterio.
Tiempo. En casi todas las leyendas el hecho culminante ocurre de noche. La época es siempre el pasado, preferentemente la Edad Media. Así ocurre por ejemplo en El rayo de lunaEl Monte de las ÁnimasLos ojos verdes o La corza blanca. Las más cercanas en el tiempo son El Miserere, cuya acción principal se desarrolla en el siglo XIX, y El beso, que se sitúa durante la ocupación francesa en la guerra de la Independencia.
Personajes. Los protagonistas son casi siempre jóvenes enamorados impulsivos e imprudentes, y damas hermosas pero perversas. Un ejemplo de personaje masculino puede ser Fernando de Los ojos verdes, que termina arrastrado a la muerte por su propia pasión. Beatriz, la protagonista de El Monte de las Ánimas es un ejemplo de esa mujer de belleza ideal pero que acarrea la desgracia de su enamorado.
Elementos fantásticos. En todas las Leyendas hay un momento culminante en el que ocurre un prodigio, un hecho maravilloso que rompe la normalidad. En  ocasiones este prodigio tiene un carácter sagrado, como en El Miserere o Maese Pérez el organista; en otras, se basa en creencias populares o supersticiones: lagos encantados (en Los ojos verdes), muertos vivientes (en El Monte de las Ánimas o El Miserere), etc. En todos los casos, el protagonista es el misterio, la confusa frontera entre la realidad y la imaginación.
Los desenlaces son siempre trágicos, consecuencia de una conducta imprudente o de haber transgredido una prohibición. Así, Manrique, el protagonista de El rayo de luna, pierde el juicio víctima de su propia obsesión por un amor ideal; o el capitán francés de El beso muere por atreverse a profanar un lugar sagrado, lo mismo que les ocurre a Beatriz y Alonso en El Monte de las Ánimas, etc.
Estilo. Pese a estar escritas en prosa, la de las Leyendas es una prosa profundamente poética. Quiere esto decir que aunque no están escritas en verso, presentan muchas características estilísticas propias de la lírica. La adjetivación y los recursos literarios empleados las dotan de una gran expresividad y musicalidad.
Finalmente, en las Leyendas se plasman los grandes temas de Bécquer: la lucha entre el ideal y la realidad, que se refleja en el tema del amor imposible (El rayo de lunaLos ojos verdes…) y en el tema de la creación artística, que aparece en Maese Pérez el organista y El Miserere.
De estas siete Leyendas debéis elegir cuatro y contestar a las preguntas de esta guía de lectura:
GUÍA DE LECTURA
LOS OJOS VERDES
  1. Fernando de Argensola va a la Fuente de los Álamos por un motivo, ¿cuál? ¿Quién le pide que no vaya?
  2. ¿Qué le cuenta el montero Íñigo a su señor sobre la fuente? ¿Por qué sabe él eso?
  3. ¿Quién es en realidad la mujer con la que se cita en la Fuente de los Álamos? Declara que se siente atraída por los hombres como Fernando de Argensola. ¿Cómo los considera y por qué?
  4. Describe el final de Fernando de Argensola detalladamente.
  5. Relaciona esta leyenda con la rima XIV de Bécquer.
EL MONTE DE LAS ÁNIMAS
  1. ¿Qué le regala Alfonso a Beatriz y con qué excusa lo hace?
  2. ¿Por qué motivo vuelve Alonso al Monte de las Ánimas? (en realidad son dos: uno referido a su prima y otro referido a su honor)
  3. ¿Cómo encuentran los criados a Beatriz por la mañana? ¿Por qué? ¿Qué cosa en concreto ha visto?
  4. Describe qué es lo que contó antes de morir un cazador que pasó la noche de Difuntos en el Monte de las Ánimas.
  5. Vocabulario: templarios, reclinatorio, friolera.
MAESE PÉREZ EL ORGANISTA
  1. Realiza una breve caracterización de Maese Pérez, tanto física como moral.
  2. Explica con detalle las circunstancias de su muerte (cómo, cuándo, dónde y haciendo qué).
  3. ¿Quién toca el órgano al año siguiente de la muerte de Maese Pérez? Explica por qué ese personaje había aparecido ya antes en la iglesia y cómo es.
  4. ¿Quién toca el órgano el último año relatado en la leyenda? ¿A qué se dedica? ¿Cómo termina la misa?
  5. Vocabulario: introito, ofertorio, usarced…
EL RAYO DE LUNA
  1. Describe cómo es Manrique: qué le gusta, qué hace, en qué cree, qué opina la gente de él…
  2. Manrique se obsesiona por una mujer cuya presencia intuye… ¿Dónde y cuándo? ¿Cómo empieza a seguirla y cómo pasa la noche?
  3. ¿Cómo le afecta a Manrique el descubrir la verdad sobre la mujer a la que persigue? ¿En qué manera cambia su manera de vivir?
  4. ¿Por qué cree el narrador que Manrique ha recobrado la cordura al final de la historia? Explícalo detalladamente.
  5. Vocabulario: orla, lontananza.
EL BESO
  1. El protagonista de esta leyenda es un joven capitán que se siente fascinado por la belleza de una dama esculpida en mármol. ¿Dónde se halla esa estatua y cómo llega el capitán a ese lugar?
  2. En esta leyenda se menciona la fábula de la Galatea. Resúmela brevemente.
  3. ¿Qué opinan los soldados de la extraña afición del capitán?
  4. ¿Qué ocurre cuando el joven capitán intenta besar a la mujer esculpida?
  5. Vocabulario: ostracismo.
LA CORZA BLANCA
  1. El pastor Esteban le cuenta a los caballeros de don Dionís una historia sobre unas corzas. Resúmela.
  2. ¿De quién está enamorado Garcés y qué le promete? ¿Cómo reacciona la mujer ante esa promesa?
  3. Explica lo que ve Garcés mientras pasa la noche en el bosque.
  4. ¿Qué sucede cuando Garcés hiere mortalmente a la corza blanca?
EL MISERERE
  1. ¿Dónde está la abadía de la que se habla en esta leyenda?
  2. Según el abad, ¿qué sucede en las ruinas del antiguo monasterio cada Jueves Santo?
  3. ¿Consigue el músico concluir la composición con la música celestial que había escuchado?
  4. Vocabulario: romero, miserere.

miércoles, 3 de julio de 2013

Iturre@lizate II (Periódico presentado por el IES Iturralde)

El periódico, como se puede observar, no ha salido en versión pdf como lo maquetamos. Los espacios no se respetaron y se ha colado información que no tenía que estar. Una pena.


sábado, 22 de junio de 2013

Buenas noticias

Este año el concurso de escritura rápida del Día del Libro en el que participan todos los alumnos del instituto tenía el lema ¿Por qué fui? Los escritos ganadores aparecerán en la revista del instituto. Este jueves el Departamento de Lengua entregó los premios de a los alumnos ganadores:
·        Pedro Besteiro, 1ºB 
·        Sandra Romero, 2ºA
·        Jakub Sarna, 3ºC
·        Bernando Llanas, 4ºA
·        Marina Fernández, 1ºBachC

 Fue emocionante ver su cara de sorpresa y alegría. Uno de ellos, Bernardo, con su cheque-regalo en la mano dijo: “Para que digan luego que la literatura no sirve para nada”. Al día siguiente, llegaron las notas de la selectividad y las notas de Lengua y Literatura han sido muy buenas, una alumna  ha tenido un 10. Y hoy en El País aparece la foto del que mejores notas ha sacado en selectividad de la CAM  (un 9,95) que es alumno de la Pública y rechazó ir al Bachillerato de Excelencia. ¡Enhorabuena a todos!

domingo, 12 de mayo de 2013

Test de morfología

jueves, 2 de mayo de 2013

Cómic "El almohadón de plumas" de Horacio Quiroga

De todos los cómic, que me han presentado sobre la lectura en clase, he seleccionado uno solo (esta vez no me han querido ayudar a escanearlos), el de Anthony González Acosta de 1ºC. Tiene madera de artista y merece ser publicado, aunque se le olvidó poner el título y su nombre.
En clase de lengua el cómic me sirve para que realicen una lectura comprensiva que les permita hacerse una  imagen mental de lo que están leyendo. La división en viñetas contribuye también a averiguar la estructura del texto.

domingo, 28 de abril de 2013

Las mejores palabras en inglés inventadas por los españoles


"Gin tonic" o "footing" no existen 
 en inglés, nos las hemos inventado los españoles. Conviene leer este artículo.



jueves, 25 de abril de 2013

Iturre@lizate II (Periódico presentado al concurso El País de los estudiantes, XII edición)


Pinchad aquí  para verlo hasta que pongamos la versión en pdf. Hay que pinchar también en la pestaña superior naranja para que se vayan desplegando las páginas. 

El periódico llegó a su fin. Y es también mi despedida de esta actividad que llevo haciendo ya varios años -casi diez- y que empezó en Alcorcón, en el IES Luis Buñuel. Pongo a Dios por testigo de que no volveré a hacer ninguno más ( las otras veces también lo dije, pero esta es la definitiva). Estoy mayor y muy cansada. El aumento de horas lectivas y el trabajo agotador de la tutoría han mermado mi salud y mi entusiasmo. Este último mes estoy enfadada, intransigente, y he perdido más de una vez la paciencia con los cursos pequeños, me he oído levantándoles la voz (eso sí, con razón) en contra de mi carácter, casi siempre pacifico,  y mis maneras que son pausadas y educadas. Además, el cambio en el programa informático en esta edición de El País de los Estudiantes ha colmado el vaso, queríamos hacer las dos versiones: periódico en papel y periódico digital, pero ha sido imposible. El nuevo programa no está bien explicado, ha provocado numerosos problemas, que se han solucionado tarde, y ha hecho que el trabajo se multiplicase porque estábamos todo el día como Penélope, haciendo y deshaciendo:
  •       Bloqueos y misteriosas desapariciones de páginas terminadas.
  •      En el repositorio cuando se creaba un documento nuevo aparecía un artículo escrito en inglés de  otro centro y, después, un artículo sobre niños con cáncer.
  •    Textos y fotos encriptados en el repositorio que no estaban en ninguna página.
  •     Imposibilidad de cambiar el color de títulos o de fondo de página y de subir vídeos al periódico digital.
  • Una vez publicado, las páginas aparecieron desordenadas.  

Creo que es el mejor periódico que he dirigido nunca. No hay famosos, sólo pico y pala, sudor y redacción.  Cada página está hecha como un bordado, cuidando todos los detalles. Cada información está conectada con otra, como una gran madeja. Carabanchel, microcosmos del mundo, en el punto de unión. Este año he contado con pocos alumnos, pero excelentes; en estos dos últimos años han crecido físicamente y, lo que es más importante, como personas:  han pasado de ser adolescentes desgarbados a jóvenes con personalidad. Les doy las gracias y les pido disculpas por la cantidad de veces que les he obligado a volver a escribir, a revisar, a ayudar a sus compañeros, a tener iniciativas. Se merecen un premio y es una lástima que yo no se lo pueda dar. Sé que lo importante es participar, esforzarse, trabajar bien, estar orgullosos del trabajo realizado,  pero me gustaría que el jurado del concurso  perciba todo lo que hay detrás.  Si no es así, no cabe el desaliento, les habrá servido para aprender y lo pueden adjuntar a su currículum. Conmigo se han ganado un diez y un lugar para siempre en mi corazón. Mi redacción ha estado formada por ocho magníficos:
  •     Dorian es nuestro genio informático. No le gusta ni entrevistar ni trabajar en grupo, pero ha hecho las mejores cabeceras que hemos tenido nunca. Va lento, pero seguro. Todo lo que se proponga lo conseguirá.
  •      Vladis es concienzuda, seria y sabia, a pesar de que el español no es su lengua materna. Creo que ha perdido el miedo a expresar sus opiniones. Lástima que el vídeo sobre la colonia de la Prensa no se pudiera incluir en la versión digital.
  •      Kevin  ha  tenido una lesión deportiva en el brazo derecho que no le ha hecho perder su entusiasmo. El reportaje del cementerio británico le ha llevado tres visitas y siempre se lo ha tomado con  sentido del humor ("Santo Tomás de Aquí no hay quien entre").
  •     Cecilia tiene madera de periodista, en un curso de ciencias puras ella pone el contrapunto humanista. Tiene opiniones certeras y maduras para todo. Su sección de opinión lo demuestra. Ha estado enferma y me preocupaba verla demacrada. Es una pena que no pudiese enviar su artículo sobre los políticos sobrecogedores porque el plazo se cerró a las 3 de la tarde.
  •   El terremoto de Claudia es imparable, se lanza la primera, pero luego no sabe reconducir la situación. Es muy buena lectora, pero las cinco w del periodismo se le olvidan cuando escribe. Lo mejor es que se conoce a sí misma.
  •     Pablo  no le gusta mucho escribir, menos mal que dibuja de maravilla y ha sido nuestro ilustrador. Es un autodidacta, debería ir a una academia a que le enseñen a soltar la mano.
  •        Ainhara ha disfrutado como nadie con sus entrevistas a los deportistas. No se corta ni un pelo y lo que le gusta lo hace rápido. En el periodismo deportivo podría encontrar su lugar. Para ella el balonmano es su vida. Lástima que no le eche el mismo entusiasmo a los estudios.
  •   Luiz también ha estado malo más de dos semanas. Le cuesta redactar y tener iniciativas, pero aprende de sus compañeros. Lo que no me explico es que no tenga internet en su casa.
En esta larga travesía de más de tres meses, nos han ayudado las profesoras de inglés, Hortensia Martínez y Mª Ángeles Jiménez Borrego, y Adela Giner Larrauri,  profesora de informática.  A Javier Rico, padre del AMMPA, le robamos más de dos horas de su tiempo y no se quejó.
 Como ahora estáis muy ocupados, tenemos que reunirnos al final del curso para celebrarlo.Mientras, me gustaría que contestaseis a la pregunta preferida de Ainhara:
¿Cómo os sentís ahora que el trabajo ha llegado a su fin?

Kevin Rivera Loor



Respondiendo a la pregunta de Ainhara. Pues, la verdad es que el haber acabado por fin el periódico me hace sentir feliz ya que detrás de él están puestas muchas horas de dedicación y esfuerzo. Sé que te agobias con tus alumnos y que realizar este proyecto no es nada fácil, pero al final lo hemos sacado adelante y, colaborando entre todos, hemos podido poner fin a este gran trabajo. Creo que de verdad está muy bien hecho el periódico de este año. Aunque sabes que la Lengua no es mi asignatura preferida, me ha encantado hacer el periódico y al tener que hacer un artículo en inglés me ha motivado más, ya que me encanta el inglés. Gracias a este proyecto he aprendido muchas cosas y he trabajado cómo aprender a redactar, cosa que llevo un poco mal. Quería darte las gracias por poner en marcha un año más este proyecto que siempre recordaré. Saludos.Emoji

Dorian Risco

Respondiendo a la pregunta. Me siento muy satisfecho y feliz con el resultado final del
periódico que, a pesar de los inconvenientes que hemos tenido, hemos sido capaces de terminar
a tiempo y realizar un magnifico proyecto.
Ha sido un gran experiencia formar parte de este proyecto junto a mis compañeros y le doy
las gracias por haber contado conmigo estos dos años para este proyecto del cual he aprendido en muchos aspectos.
Gracias por sus palabras y por haber confiado en mí. Le deseo lo mejor. Un fuerte abrazo.