Cómics sobre las Leyendas de Bécquer

Aquí están vuestros trabajos sobre Bécquer.  El resultado en general ha sido muy bueno, aunque algunos dibujos no estén muy logrados (no es una clase de Plástica) y algunos cómics no se entiendan demasiado bien. Lo importante es que todos habéis trabajado  superando las dificultades que plantea un trabajo en grupo. Los que se han hecho con generadores de cómics no ha habido manera de incluirlos en el blog porque no aceptaba esas imágenes. 

Entrevista a Luciano López Gutiérrez

Esta semana entrevistamos a Luciano López Gutiérrez, doctor en Filología Hispánica y profesor de Lengua y Literatura en el I.E.S Iturralde, que nos habla de su libro Portentos y Prodigios del siglo de Oro, ‘’ una invitación a sumergirse en esta atractiva época fijándonos en aspectos no muy conocidos’’

Periodista- .- ¿Cuántos años llevas trabajando en el I.E.S. Iturralde? ¿Cómo empezó tu trayectoria profesional?

Luciano-.- Llevo trabajando siete cursos, pero estuve trabajando también los dos primeros años de “vida” del instituto.

‘’Os diré que he tenido alumnos a los que me gustaría parecerme cuando sea mayor’’

 P-.- ¿Qué te motivó a escribir el libro “Portentos y Prodigios del Siglo de Oro”? ¿Por qué el siglo de oro y no otra época literaria?

L-.- La fascinación que me produce esta época que es una mezcla de realidad, imaginación, magia y superstición. Es muy delgada la frontera entre lo visible y lo invisible, la vida cotidiana y los milagros.

P-.- ¿Es el primer libro que escribes? ¿Tienes previsto escribir algún otro libro? Si es así ¿Sobre qué te gustaría hacerlo?

L-.-  Ya había escrito decenas de artículos, elaborado varias ediciones de clásicos y publicado dos libros con anterioridad, pero Portentos y prodigios del Siglo de Oro es el que tiene un carácter más ensayístico y, por lo tanto, está al alcance de cualquier lector medianamente interesado por estos asuntos.

 Tengo terminados dos libros más: uno de ellos, que se titula En torno a las palabras de Delibes, va a salir antes de final de año y es un homenaje a entrañables vocablos del castellano que están cayendo en el olvido, a pesar de su precisión y expresividad como carama, baribañuela, cellisca, cencella, zurriburri, zorronglón, besana, bálago… y el otro, por el que están interesadas un par de editoriales, es un ensayo titulado Amor y sexo en el Siglo de Oro.

P-.- ¿Cómo ‘’nos venderías’’ el libro para que nos resulte atractivo leerlo?

L-.- Os diría que es una invitación a sumergirse en esta atractiva época fijándoos en aspectos no muy conocidos: animales extraños, embarazos prodigiosos, licántropos, muertos vivientes, duendes, brujas, endemoniados… Además el libro no está del todo mal escrito.

 P-.- ¿Dejarías de dar clase para dedicarte solo a la escritura?

L-.- No, aunque me gustaría dar menos clases y que los grupos no estuvieran tan masificados.

‘’Me gustaría dar menos clases y que los grupos no estuvieran tan masificados’’‘

P-.- ¿Qué género literario es el que más te gusta? ¿Poesía, teatro o novela?

L-.- Hombre, no tengo preferencia. Lo que busco es que sean buenos con independencia del género al que pertenezcan. Además de la poesía (y las canciones que son lo mismo), el teatro y el relato, también incluiría el ensayo.

P-.-  Si tuvieras que elegir un autor y una novela ¿Cuáles serían?

L-.- Voy  a sorprenderos con mi originalidad: Cervantes y El Quijote.

’En especial me marcaron tres profesores’’

P-.-  ¿Qué es lo te impulsó para inclinarte profesionalmente a la enseñanza? ¿Hubo algún profesor que te marcara para decidirte a dar clase?

L-.- En especial me marcaron tres profesores. Sobre todo, el filósofo presocrático zamorano Agustín García Calvo, y también Domingo Ynduráin y Fernando Lázaro Carreter.

P-.-  Cuéntanos alguna anécdota especial que hayas vivido en tus años de trabajo como profesor.

L-.- Seguro que tengo muchas, pero ahora no me acuerdo (¿los estragos de la edad?) Sí os diré que he tenido algunos alumnos a los que me gustaría parecerme cuando sea mayor.

 P-.-  Si te jubilases mañana, que no es lo que queremos ¿Qué echarías más en falta del instituto?

L-.- Charlar con mis alumnos de literatura y las conversaciones con algunos compañeros por los pasillos o en las cafeterías.

Sin más que añadir, agradecemos a Luciano su cordialidad y os invitamos a leer Portentos y Prodigios del siglo de Oro.

Amaia Yáñez Sanz

Jessica López Medina 

4ºB

Tala de árboles en el Iturralde

TALA DE ÁRBOLES EN EL IES ITURRALDE

Los encargados del Ayuntamiento que inspeccionaron el jardín el mes de noviembre decretaron necesaria la tala de gran parte de los árboles (aproximadamente unos treinta y cinco). Nuestro jardín en pocos días  ha pasado de ser un frondoso bosque otoñal a uno invernal. 

Jannette Argote/Alexandra Petre

El jueves 5 de diciembre se podía observar una mayor aglomeración en el recreo, como resultado de que en una de las alas del jardín se había restringido el paso, pero hasta el 9 de diciembre la gravedad del asunto no fue tan evidente: 35 árboles han sido talados.

La causa de esta pérdida han sido las termitas que invadieron algunos de los árboles hace ya aproximadamente 10 años. Por razones no especificadas no se talaron inmediatamente los árboles, dejando el camino libre a las termitas. Estas "asesinas" pudieron ser originadas por la propia madera y fueron  ayudadas por otro factor "mortal",  una oruga nueva por estos lares que ha afectado, además, a los jardines de las urbanizaciones cercanas al centro, donde también se talarán los árboles."Hemos salvado árboles, si no hubieran talado éstos, en 5 años los hubieran talado todos." Asegura César Naranjo, director del instituto. La replantación se llevará acabo a partir de la semana del 16 al 20 de diciembre. A la vuelta de las vacaciones de Navidad el jardín estará como antes y "en primavera ya veréis que bonito va a estar todo" son las palabras de ánimo del director. Cuarenta nuevos árboles procedentes de un invernadero serán plantados en el jardín del centro. Algunos de la misma especie que los anteriores, otros de distinta especie que se adapte mejor al clima de Madrid, de manera que no afectará a la gran variedad de aves del instituto cuando vuelvan de su migración.

Éstas labores, entre tala y replantación, costarán  20.000€ que serán abonados por la Comunidad de Madrid. Y es que un soplo de aire limpio en estos tiempos cuesta caro.

(Como podéis ver, después de leer y analizar los periódicos, algunos alumnos se han convertido en intrépidos reporteros en busca de la noticia. Este trabajo es de dos alumnas de 4ºA)

La familia de Pascual Duarte

Esta será la lectura de la segunda evaluación. El año pasado leímos Réquiem por un campesino español de Ramón Sender, si alguno quiere leer también esta novela tendrá más nota en la evaluación. 

La familia de Pascual Duarte texto leído:

http://emiliomontehernanz.blogspot.com.es/2012/03/la-familia-de-pascual-duarte-de-camilo.html

Ficha de lectura

http://www.edu.xunta.es/centros/iesastelleiras/?q=system/files/La+familia+de+Pascual+Duarte.pdf

Trabajo sobre los géneros periodísticos (en grupo)

Selecciona, recorta y pega en un dossier un ejemplo sacado de un periódico de los siguientes géneros indicando la sección donde aparecen:

- Géneros de Información:

1. La Noticia * La presentación es fundamental, y responde a ciertas normas ya fijas. Tiene estas partes:

- El titular: la noticia se presenta por medio del título. Ha de ser llamativo. Puede precederlo o seguirlo un antetítulo y/o un subtítulo.

- El lead: párrafo inicial, resumen de la noticia, que responde a la fórmula de las “seis w”: what who when where how why (que, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué).

- El cuerpo: explicación de la noticia gracias a la ampliación de los elementos de las “seis w”. Puede ir acompañada de imágenes (fotografía) dependiendo de la importancia que le dé el redactor.

2. El Reportaje *(informativo)

El reportaje es, en cierto modo, una ampliación de una noticia, aunque, a diferencia de ella, no tiene por qué tratar necesariamente temas novedosos; por el contrario, suelen centrarse en temas

más o menos actuales ,

3. La Entrevista Informativa

- Géneros de Opinión:

1. El Editorial*.

Es “la voz de la conciencia” del periódico; en el editorial, el periódico, generalmente, por medio de su director, -aunque va sin firma- se hace eco de la opinión de todos sus trabajadores y, hasta cierto punto, de sus lectores. Es un tipo de artículo periodístico, normalmente sin firma, que explica, valora e interpreta la noticia más importante o trascendente del día, siempre desde el punto de vista ideológico.

Debe constar de:

Una introducción inicial, generalmente un párrafo donde expone los hechos y la opinión del periódico.

Aplicación de los principios y valores ideológicos del periódico a tal caso, intentando hacer llegar a los lectores nuevas perspectivas del problema e invitando a la reflexión de lo expuesto y argumentado.

Conclusión: establecimiento de la postura del periódico ante tal noticia en la que se aportan propuestas os ugerencias para soluciona el tema tratado.

 2. El Artículo de opinión:- Tribuna libre.- La Columna.- Artículo-ensayo.- Comentario de actualidad.

Columna*: se distingue por su brevedad. Se trata de un comentario personal que dispone de una sección fija firmada por un colaborador habitual. Principales escritores de prestigio que participan como columnista son: Juan José Millás, Maruja Torres, Rosa Montero, Manuel Vincent, Antonio Muñoz Molina, Almudena Grandes…

 3. Las Viñetas

4. Cartas al director*

Géneros Mixtos:

1.     La Entrevista de perfil*. (de declaraciones)

Su interés se centra en el personaje mismo. Las declaraciones del entrevistado se mezclan con su descripción, datos biográficos y los comentarios o explicaciones del periodista. Se puede hacer también referencia al lugar o al momento del encuentro. Se pueden intercalar observaciones que hagan referencia gestos del entrevistado, al tono que está empleando o a reflexiones propias.

2. El Reportaje interpretativo

3. La Crónica.

·       Los géneros que llevan asterisco deberán resumirse y analizar sus partes de acuerdo con la teoría.

·       Cada grupo realizará un trabajo práctico sobre el género que elijan intentando aplicar la teoría (tema 3 y 4 del libro de texto).

·       Temporalización:  cinco horas de clase.

·       Material: periódicos, folios, tijeras, pegamento.

·       En la portada del trabajo deberá aparecer la cabecera del periódico que se ha utilizado.